Памятка родителю от ребенка

• Не балуйте меня. Вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно давать мне все, что я требую. Я просто испытываю вас.

• Не бойтесь быть твёрдым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить своё место.

• Не полагайтесь на применение силы в отношении со мной. Эго приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.

• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставлять последнее слово за собой.

• Не давайте обещаний, которые вы не можете выполнить, это может поколебать мою веру в вас.

• Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. А то я попытаюсь достичь еще больших "побед".

• Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: ''Я вас ненавижу". Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтоб вы пожалели о том, что сделали мне.

• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

• Не делайте для меня и за меня того, что я в состоянии сделать для себя сам, а то у меня войдёт и привычку использовать вас в качестве прислуги.

• Не обращайте внимания на мои «дурные привычки». Это меня портит.

• Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваши замечания, если вы скажете мне всё спокойно с глазу на глаз.

• Не пытайтесь обсуждать моё поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а моё желание действовать с вами заодно пропадает. Будет нормально, если вы предпримете определенные шаги позднее.

• Не пытайтесь читать мне наставления и нотации Вы будете удивлены, узнав, как я великолепно знаю, что такое хорошо, и что такое плохо.

• Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертельный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.

• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

• Не требуйте от меня объяснений, зачем я что сделал. Я иногда и сам не знаю, почему посту паю так, а не иначе.

• Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Когда я запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

• Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир. Поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

• Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

• Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько много внимания.

• Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я перестану задавать вам вопросы вообще и буду искать информацию где-то на стороне.

• Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вы вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.

• Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Эго даёт мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.

• Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

• Пусть мои страхи и опасения не вызывают у нас беспокойства. Иначе я буду бояться ещё больше. Покажите мне, что такое мужество.

• Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и ободрения. Но похвала, когда она честно заслужена, иногда всё же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.

• Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что меня больше учит не критика, а примеры для подражания.

И, кроме того, помните, что я вас люблю.

Пожалуйста, ответьте мне любовью...

Развитие органов чувств у ребенка

     Каждый человек общается с окружающим миром, воспринимает и изучает его с помощью пяти чувств или сенсорных систем: зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса. Для ребенка огромное значение имеет сенсорное развитие и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Конечно, все эти ощущения развиваются и формируются естественным путем. Но, чем больше разнообразной информации поступает в мозг малыша, тем активнее идет процесс формирования нервных клеток (нейронов), и это не может не сказаться на уровне его интеллекта. А если во время занятий мы будем активизировать сразу несколько сенсорных систем, между соответствующими центрами в мозге будут интенсивно формироваться нервные связи, координироваться работа различных отделов мозга. Поэтому, воздействуя на ту или иную сенсорную систему малыша, предлагайте ему зарисовывать свои ощущения. Наши упражнения помогут раскрыть творческий потенциал ребенка, обогатят его эмоциональный мир.

Осязание
       Развить тактильные ощущения нам поможет игра "Нарисуй, что лежит в мешочке".
      В непрозрачный мешочек положите небольшую фигурку животного с характерной фактурой: металлическую, фарфоровую, каменную, фланелевую, шелковую, бархатную и т. д. Предложите малышу на ощупь определить, что лежит в мешочке.
       Угадал? А теперь попробуй, не заглядывая в мешочек, нарисовать, что ты нащупал. Поскольку зрительный канал восприятия сейчас заблокирован (малыш не видит того, что ему предстоит нарисовать), тактильная чувствительность повышается. Зона мозга, отвечающая за осязание, активизируется, включается в творческий процесс. Прежде чем малыш возьмется за кисти или фломастер, предложите ему описать ощущения, возникшие при ощупывании фигурки. Какая она была: пушистая, скользкая, холодная, приятная, горячая, гладкая, неровная, и т. п. Пусть самые яркие воспоминания малыш изобразит на листе бумаги, это может быть как конкретный рисунок, так и абстрактная композиция.

      О том, что детям полезно ощупывать предметы руками, знают все. Но не меньшее значение для развития сенсорной системы малыша и его личностного роста в мире ощущений имеют упражнения, основанные на прикосновении босых ступней ног к разным поверхностям: фланели, клеенке, шелку, гальке и т. д. Предложите малышу рассказать, а затем и нарисовать, что "нащупали" его босые пяточки.

Дарите,люди, теплые слова!

Дарите, люди, тёплые слова!
Чтобы от них кружилась голова...
Чтоб сладким был - словесный добрый мёд!
Чтобы слова топили в сердце лёд!

Ведь слово может душу излечить,
А может просто ранить и убить.
Ведь слово может красоту создать.
А может очернить, и оплевать...

И не жалейте добрые слова,
Чтобы цвела зелёная трава!
Чтобы не плакать от укуса ос.
Не кактус, а жасмин душистый рос.

Ведь в слове каждом целая страна!
От злого начинается война,
И зарождаются обиды, месть...
А сколько слов?! Их всех не счесть...

Дарите, люди, тёплые слова!
И пусть умолкнет злобная молва!
Давайте будем счастье создавать!
Ведь слово - это мир и благодать!
© Copyright: Катали Владис, 2007

ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ

«Гипер…» - (от греч. Hyper – над, сверху) –составляющая часть сложных слов, указывающих на превышение нормы.

«Активный»  - от лат. «аctivus»– действенный, деятельный.

Внешние признаки

o   Невнимательность

o   Отвлекаемость

o   Импульсивность

o   Повышенная двигательная активность

Чаще всего гиперактивность наблюдается в возрасте до 7 лет, чаще у мальчиков, чем у девочек.

Причины возникновения

1.Генетические факторы, особенности строения и функционирования головного мозга.

2. Родовые травмы.

3. Инфекционные заболевания, перенесенные ребенком в первые месяцы жизни.

Портрет гиперактивного ребенка

Гиперактивному ребенку трудно долго сидеть  на одном месте, молчать, подчиняться правилам,  безответственен.

Он суетлив, вспыльчив, много двигается, толкает сверстников, иногда чрезмерно говорлив, раздражает манерой своего поведения; создает конфликтные ситуации, часто обижается, но о своих обидах быстро забывает.

Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль, задевает и роняет различные предметы.

Такому ребенку трудно  контролировать свое внимание, легко отвлекается, задает много вопросов, но редко дожидается ответа.

Основные проявления гиперактивности

I. Дефицит активного внимания

II.Двигательная расторможенность

III.Импульсивность

Как вести себя родителям

с гиперактивным ребенком

o   Узнать причину гипердинамичности ребенка. Проконсультироваться с нужным специалистом.

o   Если гиперактивность обусловлена болезнью, необходимо строго выполнять все предписания врача и правильно дозировать лекарственные средства.

o   Все то, что может вызвать в доме «любознательность» ребенка, последствием которой будет детский травматизм, необходимо убрать с поля зрения ребенка.

o   Лекарственные средства. Хранящие в квартире, должны быть спрятаны в надежном месте.

o   Любое разногласие в семье в вопросах воспитания ребенка усиливает отрицательные качества ребенка.

o   Необходимо уменьшить расторможенность и отвлекаемость.

o   Продумать режим дня до мелочей Пусть ваш ребенок четко знает, когда он должен встать, поесть, пойти гулять, играть с друзьями.

o   Друзей у вашего ребенка должно быть мало: чем больше будет у него товарищей по играм, тем больше он будет возбуждаться с ними.

o   Игра для вашего ребенка- главное лекарство.

o   Приобщайте ребенка к подвижным и спортивным играм, в которых можно разрядиться от бьющей ключом энергии. Ребенок должен понять цель игры и научиться подчиняться этой цели.

Жестокое обращение с детьми

     

Как определить, что ребенок переживает жестокое обращение?

1. Педагоги отмечают депрессивное состояние ребенка. Признаки депрессии: постоянное подавленное настроение, плач, раздражительность, низкая концентрация и самооценка, нехватка энергии. Возможны физические проявления депрессии: частые боли в животе, головные боли.
2. Ребенок становится жестоким
3. Ребенок разговаривает на «взрослые» темы, говорит об отношениях полов, явно повторяя слова старших
4. Ребенок проявляет асоциальные наклонности, например, ворует, убегает из дома
5. Не доверяет взрослым
6. Не может объяснить свои физические потребности (например, не отличает потребность поесть или сходить в туалет)

Как помочь ребенку восстановиться после случая жестокого обращения?

1. Внимательно наблюдать за его успехами и отмечать любой прогресс, хвалить за успехи в учебе, спорте, творчестве. Например, если ребенок убрал за собой вещи, обязательно отметить этот факт.
2. Требовать от ребенка выполнения тех или иных заданий, поручений аргументированно, не превращая отношения в противостояние. Если ребенка отправляют в магазин, следует объяснить, почему это должен сделать именно он (вы заняты уборкой/срочной работой и надеетесь на помощь).
3. Выбирать методы реабилитация, исходя из вида жестокого обращения, которому подвергался ребенок (психологическое, сексуальное или физическое насилие). В каждом случае методы реабилитации – разные.
4. Обратить внимание на внешний вид ребенка и стиль его общения. Для реабилитации необходимо стабильные отношения в обществе, коллективе.

Как приучить ребенка собирать свои игрушки?

Во многих семьях разбросанные игрушки вызывают такое раздражение, что у взрослых 

даже нет желания заходить в комнату малыша. 

     Хотим предупредить: чем раньше вы начнете формировать у своего чада привычку класть на место свои вещи, тем больше шансов победить в борьбе за порядок в доме.

    Любое правило должно выполняться ВСЕГДА, вне зависимости от настроения и обстоятельств, уборка игрушек – не исключение. 

    Если вы хотите, чтобы ребенок складывал свои игрушки – сформулируйте и однозначно определите это требование. Чтобы оно было более конкретным обозначьте действие, в связи с которым начинается приборка.  

     Например, так: «Теперь каждый день перед сном (после прихода папу, сразу как поиграли и т.д.) мы будем наводить порядок и собирать твои игрушки». Думаю, вы понимаете, что успех во многом будет зависеть от того, сумеете ли вы довести свое требование до конца.

     Дайте малышу закончить то дело, которым он занимается, прежде чем он начнет уборку. 

Предупредите о том, что пора складывать игрушки за 10-15 минут. Ребенку нужно время и на то, чтобы переключиться, и на то, чтобы примириться с необходимостью выполнить ваше требование.

      На первоначальном этапе давайте точные пошаговые указания. «Сначала надо собрать все мягкие игрушки в корзину. Хорошо. Теперь – конструктор, ты знаешь, куда его надо складывать?».  Будьте готовы к тому, что достаточно долгое время малыш будет нуждаться  в вашей помощи.

     Вы можете превратить в игру или соревнование? Просто замечательно! Это сильно облегчит процесс принятия нового правила. Когда привычка к порядку сформируется, постепенно отойдете от игровых методов .

     Продумайте систему нематериальных поощрений за быструю и своевременную уборку игрушек. Это может быть дополнительная сказка или прием ванны вместо вечернего душа. Главное, чтобы это поощрение было ценным для самого ребенка.

     Эта небольшие рекомендации помогут Вам cправиться с проблемой бардака в комнате ребенка.

     Начните следовать этой рекомендации и уже совсем скоро Вы будете с удовольствием укладывать ребенка спать в прибранной комнате.

Детский психолог проекта www.osoznannoe.ruВладислава Шалапанова

Психологические особенности детей дошкольного возраста

Возрастные особенности детей 3-4 лет

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Возрастные особенности детей 5-6 лет