Готовимся к школе

     Логика для детей - это важнее, чем простое знание цифр, букв и окружающего мира, это основа рационального мышления и базис хорошего интеллекта.

     Мы рекомендуем развивать логические способности ребенка с самого раннего возраста. Здесь представлены упражнения для развития логики у дошкольников, они разбиты по возрастным категориям и постепенно усложняются.

     Если Вашему ребенку легко делать упражнения своего возраста - попробуйте уровень постарше, при занятиях необходимо, чтобы ребенок активно мыслил и искал, только так упражнения принесут пользу и развитие.

     Не переживайте, если ребенку сложно делать логические упражнения своего возраста, начните с меньшего, при регулярных занятиях малыш будет щелкать их как орешки. Все задачи представлены в виде веселой игры, в конце которой ребенок получит медаль. 

    Упражнения постоянно добавляются, вскоре их станет еще больше! Давайте приступим?

  Посетите с детьми страницы сайта IQша , где можно в режиме онлайн позаниматься с ребенком развитием логического мышления.

Помоги себе сам!

Развивающая деятельность с детьми старшей группы

Сегодня ребята старшей группы упражнялись в развитии слухового внимания, развитии мелкой моторики, учились расслаблению и напряжению разных частей тела. Большинство ребят справились с упражнениями. Затруднение вызвало упражнение "Выполняй по хлопку", так как при его выполнении нужно было не только считать хлопки, но и выполнять разные движения на разное количество хлопков.

Попробуйте повторить это упражнение дома:

«Выполняй по хлопку». Ребенок стоит лицом к ведущему.
Инструкция: 1 хлопок — шаг влево; 2 хлопка — обернуться вокруг себя; 3 хлопка — попрыгать на правой ноге.

Формирование зрительно-моторной координации у детей дошкольного возраста

      В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки является важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
      Для формирования зрительно-моторной координации существуют игры и упражнения, представленные здесь в той последовательности, в которой должны предлагаться ребенку:
1. Всевозможные игры с мячом, кольцеброс, кегли (при подборе мяча очень важно, чтобы ребенок мог удержать его в одной руке) .
2. Ножницы.
а) Резать по прямым линиям. Нужно подготовить длинные полоски шириной около 1, 5 см – на один «рез». На полоске нарисовать поперечные линии через каждые 1, 5-2см и предложить ребенку нарезать по этим полоскам салют или дождик.
б) Резать геометрические фигуры, причем не вырезать, а отрезать их от квадрата или прямоугольника. Во время работы задавать ребенку вопросы: что отрезали? какую фигуру?
в) Вырезание геометрических фигур:
- сначала вырезать треугольник;
- потом квадрат и прямоугольник.
г) Осваивание движений ножницами по дуге (вырезать листики, морковки, овалы и т. д.) . Для этого лист бумаги, с которым будут работать, свернуть пополам и нарисовать от сгиба половину фигуры. Верхнюю половину вырезает взрослый, а нижнюю ребенок – как по лекалу.
д) Вырезание круга.
     Чем больше ребенок работает с ножницами, тем лучше рука готовится к письму.
3. Работа с карандашом.
а) Раскрашивание.
     Карандаши должны быть мягкие. Нужно учить ребенка двигать рукой в одном направлении (слева направо или сверху вниз и обратно). Раскрашивать нужно не крупные рисунки (диаметром 2-3 см) .
б) Обводка предмета.
- сначала обводить предметы, состоящие из прямых линий (например, геометрические фигуры). Важно, чтобы от угла до угла рука не отрывалась от линии. Сначала предметы не должны быть большими.
- обводка по окружности;
- соединение точек. Лучше начинать с дорисовывания: сначала по пунктирам, затем самостоятельно.
в) Штриховка.
Правила штриховки:
- расстояние между линиями одинаковое;
- каждая последующая линия начинается также, как предыдущая;
- половина образца должна быть заштрихована взрослым (чтобы избежать утомления)
- ребенок сначала обводит уже нарисованные линии, а затем штрихует самостоятельно.
- линии штриховки не должны выходить за контур.
4. Развитие моторно-зрительной координации на примере букв и цифр:
- обводка букв печатных
- печатание букв по образцу с проговариванием
- прописывание элементов рукописных букв, начиная с наклонных палочек (сначала обводка, затем самостоятельное написание)
      Леворукому ребенку нельзя показывать общепринятых правил написания букв. Он должен сам выбрать удобную траекторию написания.
      При написании можно пользоваться тетрадями в крупную клетку, но также необходимо работать и на нелинованной бумаге.
      Печатать буквы в дошкольном возрасте лучше карандашом, а прописывать элементы букв – правильно подобранной ручкой.

Когда ребёнок не говорит!

Отсутствие речи в три года – не просто запаздывание. Это сигнал о грубых речевых нарушениях!

Но беспокойство также могут вызвать:

* задержка на стадии называния: ребенок в конкретной ситуации называет предметы

(как правило, по образцу, заданному взрослым), долго задерживается на уровне их обозначения, предложение не строит; в общении с людьми вместо слов использует жесты, движения, возгласы и т.д.;

* невнятная речь,

* не хочет говорить;

* в речи появились запинки.

      Адекватная помощь возможна, только если выявлены причины возникших проблем, то есть, поставлен диагноз. Родные и близкие ребенка могут помочь в этом специалистам.

Для получения объективного представления о ребенке необходимы анамнестические сведения, то есть история внутриутробного и раннего развития. Ответьте на следующие вопросы:

ДАЛЕЕ...

«Что делать, если ребенок обманывает?»

  ·       Необходимо понять возможную причину лжи и проанализировать ее (ребенок соврал безвинно или преднамеренно).

·       В ситуации, когда ребенок все-таки сознался во лжи, ни в коем случае не надо наказывать его, лучше поддержать, чтобы он поверил в собственные силы: если смог сознаться, что сказал неправду - значит еще не все потеряно.

·       Если видите, что ребенок не хочет сознаваться,  не нужно заставлять его это делать, лучше рассказать сказку или придумать историю о том, к чему приводит ложь и сколько может доставить неприятностей.

·       Во время разговора с ребенком не надо спрашивать у него, правда ли то, что он сейчас рассказывает, потому что это как раз и поставит его в ситуацию необходимости обмана.

·       Если вы знаете, что ребенок в данный момент лжет, можно сказать: «Ты рассказал очень интересную занимательную историю», - давая ему понять, что отличаете ложь от правды.

·       Учитывая то, что детям дошкольного возраста свойственно подражать окружающим, старайтесь быть честными сами, следите за своей речью.

·       Желательно делать, все, что зависит от взрослых, чтобы ребенок постоянно чувствовал и ощущал родительскую любовь к нему.

·       Во взаимоотношениях с ребенком родителям, особенно маме, необходимо как можно чаще использовать телесный контакт.

«Что делать, если у ребенка есть чувство страха»?

  

·        В семье родителям необходимо поддерживать благоприятную атмосферу, не выяснять в присутствии ребенка отношения с другими членами семьи.

·        В условиях домашней обстановки важно обеспечить ребенку безопасную среду, соблюдать режим, находить время для общения с ним.

·        Если у ребенка появляется страхи, то надо попытаться разными способами помочь ему их выразить. Для этого можно поговорить о них, нарисовать их, а потом уничтожить, разорвать, посадить под замок и т.п.

·        Если ребенок испытывает страхи, необходимо быть особенно внимательными к нему, стараться поддерживать его в трудную минуту.

·        Полезно читать книжки или сочинять истории, в которых говориться о том, как герои преодолевают трудности и спасаются от опасностей.

·        Для позитивного самоощущения ребенка, особенно перед сном, можно придумать «ритуал прощания», который необходимо постоянно поддерживать. Это может быть чтение художественной литературы, придумывание сказок, отгадывание загадок, общий расслабляющий массаж тела и т.п.

·        Эффективным приемом в коррекции страхов является поддержка ребенка словами: «Я знаю, что ты боишься темноты, давай оставим дверь приоткрытой. Я буду в соседней комнате, и ты всегда сможешь позвать меня».

·        Ни при каких обстоятельствах нельзя стыдить ребенка за испытываемый им страх.

·        В домашних условиях необходимо контролировать, какие мультфильмы и телевизионные программы смотрит ребенок, в какие компьютерные игры он играет. Старайтесь не допускать просмотра передач, в которых есть сцены насилия.

·        Важно предусмотреть совместный отдых, способствующий налаживанию эмоционального контакта с ребенком, проявляя заботу и ласку.

·        Если у ребенка, что-то не получается, не следует его ругать. Нужно попробовать сделать это совместно, учитывая его возможности.

·        В условиях семьи надо использовать данные требования в вопросах поощрения и наказания, быть последовательными в воспитании.