Развивающая деятельность с детьми старшей группы

Сегодня ребята старшей группы упражнялись в развитии слухового внимания, развитии мелкой моторики, учились расслаблению и напряжению разных частей тела. Большинство ребят справились с упражнениями. Затруднение вызвало упражнение "Выполняй по хлопку", так как при его выполнении нужно было не только считать хлопки, но и выполнять разные движения на разное количество хлопков.

Попробуйте повторить это упражнение дома:

«Выполняй по хлопку». Ребенок стоит лицом к ведущему.
Инструкция: 1 хлопок — шаг влево; 2 хлопка — обернуться вокруг себя; 3 хлопка — попрыгать на правой ноге.

Позитивный настрой "Смотри!"

Притча о доброте и вежливости

Однажды к Учителю пришел юноша и попросил разрешения заниматься у него.
— Зачем тебе это? — спросил мастер.
— Хочу стать сильным и непобедимым.
— Тогда стань им! Будь добр со всеми, вежлив и внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение других. Твой дух станет чистым и добрым, а значит, сильным. Внимательность поможет тебе замечать самые тончайшие изменения, это даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть поединок, не вступая в него. Если же ты научишься предотвращать столкновения, то станешь непобедимым.
— Почему?
— Потому что тебе не с кем будет сражаться.
Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к Учителю.
— Что тебе нужно? — спросил старый мастер.
— Я пришел поинтересоваться Вашим здоровьем и узнать, не нужна ли Вам помощь...
И тогда Учитель взял его в ученики.

Мультфильмы и ребёнок.

     Ведущие психологи и психиатры утверждают, что психический и умственный потенциал ребенка формируется от рождения до трёх лет.  У малышей огромный резерв «пустой» памяти и только от вас будет зависеть, чем вы заполните этот резервуар.  От того, какой фундамент будет заложен в эти годы, зависит дальнейшее психическое развитие ребёнка.

      Немаловажную роль в жизни детей играют мультфильмы. Они помогают ему расти, познавать мир, учат быть добрым и доброжелательным. Мультфильмы улучшают мышление малыша, раскрывают перед ним мир ярких оттенков и улыбок. Они обладают весомым значением и это обязан знать каждый родитель.

     Мультфильм - модель окружающего мира, поэтому дети склонны подражать тому, что они видят на экране. А всегда ли этот пример для подражания достойный – решать, конечно же, родителям. И, правда, зачем же нужны мультфильмы в жизни ребенка? За что же они их так любят? Психологи утверждают, что причин такой любви несколько.

      Во-первых, герои сказок и мультиков разговаривают на одном языке с детьми. Никто и ничто не сможет так быстро и надежно донести до ребенка информацию, как это делают мультфильмы.

     Во-вторых, дети просто обожают все яркое и красочное, и мультики удовлетворяют эту их потребность сполна.

      В-третьих, не стоит забывать о том, что дети воспринимают информацию по-другому. Они не просто смотрят на экран, они погружаются в сказку, они как бы попадают внутрь и переживают все события вместе с героями. Для них это своего рода приключение, интересное путешествие, а не пустое времяпрепровождение.               Мультфильмы рождают в голове малышей образы, оставляют в душе место для фантазий и домыслов, и очень сильно действуют на подсознание малышей.

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ...

Формирование зрительно-моторной координации у детей дошкольного возраста

      В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки является важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
      Для формирования зрительно-моторной координации существуют игры и упражнения, представленные здесь в той последовательности, в которой должны предлагаться ребенку:
1. Всевозможные игры с мячом, кольцеброс, кегли (при подборе мяча очень важно, чтобы ребенок мог удержать его в одной руке) .
2. Ножницы.
а) Резать по прямым линиям. Нужно подготовить длинные полоски шириной около 1, 5 см – на один «рез». На полоске нарисовать поперечные линии через каждые 1, 5-2см и предложить ребенку нарезать по этим полоскам салют или дождик.
б) Резать геометрические фигуры, причем не вырезать, а отрезать их от квадрата или прямоугольника. Во время работы задавать ребенку вопросы: что отрезали? какую фигуру?
в) Вырезание геометрических фигур:
- сначала вырезать треугольник;
- потом квадрат и прямоугольник.
г) Осваивание движений ножницами по дуге (вырезать листики, морковки, овалы и т. д.) . Для этого лист бумаги, с которым будут работать, свернуть пополам и нарисовать от сгиба половину фигуры. Верхнюю половину вырезает взрослый, а нижнюю ребенок – как по лекалу.
д) Вырезание круга.
     Чем больше ребенок работает с ножницами, тем лучше рука готовится к письму.
3. Работа с карандашом.
а) Раскрашивание.
     Карандаши должны быть мягкие. Нужно учить ребенка двигать рукой в одном направлении (слева направо или сверху вниз и обратно). Раскрашивать нужно не крупные рисунки (диаметром 2-3 см) .
б) Обводка предмета.
- сначала обводить предметы, состоящие из прямых линий (например, геометрические фигуры). Важно, чтобы от угла до угла рука не отрывалась от линии. Сначала предметы не должны быть большими.
- обводка по окружности;
- соединение точек. Лучше начинать с дорисовывания: сначала по пунктирам, затем самостоятельно.
в) Штриховка.
Правила штриховки:
- расстояние между линиями одинаковое;
- каждая последующая линия начинается также, как предыдущая;
- половина образца должна быть заштрихована взрослым (чтобы избежать утомления)
- ребенок сначала обводит уже нарисованные линии, а затем штрихует самостоятельно.
- линии штриховки не должны выходить за контур.
4. Развитие моторно-зрительной координации на примере букв и цифр:
- обводка букв печатных
- печатание букв по образцу с проговариванием
- прописывание элементов рукописных букв, начиная с наклонных палочек (сначала обводка, затем самостоятельное написание)
      Леворукому ребенку нельзя показывать общепринятых правил написания букв. Он должен сам выбрать удобную траекторию написания.
      При написании можно пользоваться тетрадями в крупную клетку, но также необходимо работать и на нелинованной бумаге.
      Печатать буквы в дошкольном возрасте лучше карандашом, а прописывать элементы букв – правильно подобранной ручкой.

4 октября - Всемирный день улыбки

     На страницах международного календаря есть такой день - Всемирный день улыбки, в который нас призывают крайне позитивно влиять на наше с вами настроение. Все мы, разные люди. Чтобы добиться хорошего настроения, для каждого из нас, по крайней мере необходимо что-то особенное. Для кого-то мир во всём мире, для кого-то новый автомобиль. Кому-то достаточно просто прогуляться на свежем воздухе, а для кого-то стабильно серые будни уже вызывают ощущение нормы и совсем ничего не хочется менять. Ну уж нет! Всё это как-то сложно.
     Давайте просто улыбнёмся. Подойдём к зеркалу и улыбнёмся самим себе. Сделаем это несколько раз. И ещё. И ещё, только без сарказма. Не будем себя критиковать! Просто улыбнёмся. Улыбнёмся без задней мысли.
     Ну вот. Сложнейший механизм нашего с вами настроения только что был сдвинут в позитивную сторону. Может быть не на долго. Повторим процедуру, заметим, что нам это ничего не стоит. Руки, ноги, наши кошельки остаются в покое. Настроение постепенно светлеет – это совершенно бесплатно. Счастливым быть гораздо проще и дешевле, чем несчастным.

Как предотвратить приступ истерики у ребенка

1. Научитесь предупреждать вспышки истерики. Ребенок скорее раздражается плачем и криком, когда он устал, проголодался или чувствует, что его торопят. Постарайтесь предвидеть такие моменты: не отправляйтесь в магазин за покупками, когда ребенок проголодался; собираясь в детский сад, не предлагайте надеть одежду, которую ребенок не любит.
2. Переключайте внимание ребенка на действия. Маленькие дети более склонны реагировать на просьбу родителей сделать что-либо - так называемые команды "вперед", чем прислушиваться к просьбе прекратить это делать. Поэтому, если ребенко кричит и плачет, попросите подойти к вам, дайте ему что-нибудь в руки, вместо требования прекратить крик.
3. Назовите ребенку его эмоциональное состояние. Малыш может оказаться неспособным выразить словами чувство ярости. Чтобы помочь ему контролировать свои эмоции, вам следует присвоить им определенное название, например: "Может ты сердишься потому, что не получил пирожного". Дайте ему четко понять, что , несмотря на чувства, есть определенные пределы его поведению. Это поможет ребенку понть, что в некоторых ситуациях такое поведение не допускается.
4. Скажите ребенку правду относительно последствий. При разговоре часто бывает полезным объяснить, что влечет его поведение. Объясните просто:  "Ты ведешь себя плохо, и мы не позволим этого", "Если ты будешь продолжать, тебе придется уйти к себе в комнату".